بيانات الباحث
مدرس مساعد، قسم رياض الأطفال، كلية التربية الأساسية، جامعة الكوفة، العراق
[email protected]
مستخلص البحث
هدف البحث الحالي إلى التعرف على التحكم المعرفي والاكتشاف الموجه لدى طالبات قسم رياض الأطفال، والكشف عن وجود العلاقة بين التحكم المعرفي والاكتشاف الموجه لدى طالبات قسم رياض الأطفال واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وقامت الباحثتان ببناء المقياسين (التحكم المعرفي، الاكتشاف الموجه) وطبقت المقياسين على عينة من طالبات قسم رياض الأطفال إذا بلغ حجم العينة (150) طالبة، وأظهرت النتائج أن طالبات قسم رياض الأطفال يتمتعّنَ بالتحكم المعرفي وأيضاً يتمتعّنَ بالاكتشاف الموجه كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة جيدة بين التحكم المعرفي والاكتشاف الموجه، مما يشير إن التحكم المعرفي يعد من المداخل التربوية الفاعلة التي تسهم في تعزيز الاكتشاف الموجه لدى الطالبات، لما يوفره من فرص للتعلم القائم على الخبرة والتفاعل النشط، الأمر الذي يؤدي إلى تعميق الفهم وتحقيق تعلم أكثر فاعلية ومعنى.
The aim of this study was to investigate cognitive control and guided discovery among female students in the Early Years Education Department, and to identify the relationship between cognitive control and guided discovery among these students. The study adopted a descriptive-analytical approach, The researchers developed the two scales (cognitive control and guided discovery) and applied them to a sample of 150 female students in the Early Childhood Education Department. The results showed that early years education students possess cognitive control and also engage in guided discovery. Furthermore, the results revealed a strong positive correlation between cognitive control and guided discovery, which suggests that cognitive control is an effective educational approach that contributes to enhancing guided discovery among students, as it provides opportunities for experience-based learning and active interaction, leading to a deeper understanding and more effective and meaningful learning.