بيانات الباحث
أستاذ مساعد بقسم تكنولوجيا التعليم، كلية التربية بجامعة أفريقيا العالمية، السودان
[email protected]
تعليم مدينة جدة، ماجستير كلية التربية، جامعة الملك عبد العزيز، المملكة العربية السعودية
[email protected]
مستخلص البحث
هدفت هذه الدراسة إلى قياس فاعلية بيئة تعليمية قائمة على التصميم البصري باستخدام Canva AI في تنمية مهارة القراءة لدى تلاميذ المرحلة الأولية، وقد استُخدم المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة ذات القياس القبلي والبعدي باعتباره الأنسب لمثل هذا النوع من الدراسات، وتكونت عينة الدراسة من (20) تلميذاً من الصف الأول الابتدائي بمدارس النخبة الأهلية بالخرج، حيث تم تطبيق اختبار قبلي لقياس مستوى مهارة القراءة، ثم تدريس المحتوى التعليمي باستخدام البيئة التعليمية البصرية عبر Canva AI لمدة محددة، وبعد الانتهاء من التطبيق خضع التلاميذ لاختبار بعدي لقياس التحسن المحقق، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات التلاميذ في الاختبارين القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي، حيث بلغ متوسط التحسن (24.20) نقطة بنسبة تحسن (238.4%). كما بلغ حجم التأثير (Cohen’s d) قيمة (2.996) مما يشير إلى تأثير كبير جداً وفق معايير كوهين. وتوزع التلاميذ حسب مستوى التحسن إلى: تحسن مرتفع (55%)، تحسن متوسط (25%)، تحسن منخفض (20%)، مع تحقيق جميع التلاميذ تحسناً إيجابياً في ضوء النتائج أوصت الدراسة باعتماد استخدام البيئات التعليمية القائمة على التصميم البصري باستخدام Canva AI في تدريس مهارة القراءة بالمرحلة الابتدائية، وتدريب المعلمين على توظيف هذه الأدوات في تصميم الأنشطة التعليمية.
This study aimed to measure the effectiveness of a learning environment based on visual design using Canva AI in developing reading skills among primary stage pupils. A quasi-experimental design with a single group pre-test/post-test approach was employed as the most appropriate methodology for this type of study.
The study sample consisted of 20 first-grade pupils from Al-Nakhaba Private Schools in Al-Kharj. A pre-test was administered to assess reading skill levels, followed by instructional implementation using the visual learning environment via Canva AI for a specified duration. Upon completion of the intervention, pupils underwent a post-test to measure achieved improvement.
The study revealed statistically significant differences (p ≤ 0.05) between the mean scores of pupils in the pre-test and post-test in favor of the post-test, with an average improvement of 24.20 points (238.4% improvement rate). The effect size (Cohen’s d) reached 2.996, indicating a very large effect according to Cohen’s standards. Pupils were distributed across improvement levels as follows: high improvement (55%), moderate improvement (25%), and low improvement (20%), with all pupils achieving positive improvement. Based on the findings, the study recommends adopting learning environments based on visual design using Canva AI in teaching reading skills at the primary level and training teachers to utilize these tools in designing educational activities.