بيانات الباحث
طالبة ماجستير تخصص تخاطب، الجامعة الأمريكية المفتوحة، فلوريدا، أمريكا – (فرع القاهرة)
أستاذ الصحة النفسية، جامعة نوتنجهام الدولية، الإمارات العربية المتحدة
أستاذ التربية الخاصة المشارك، جامعة نوتنجهام الدولية، الإمارات العربية المتحدة
مستخلص البحث
هدفت الدراسة الراهنة للكشف عن فاعلية برنامج قائم على اللعب الجماعي في تطوير مهارات التواصل اللغوي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، وأجريت على الدراسة على عينة تتألف من (32) طفلاً من أطفال التوحد، تتراوح أعمارهم ما بين (4- 6) سنة، بمتوسط عمري قدره 5.6 وانحراف معياري قدره 0.87، وتم تقسيمهم بالتساوي لمجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، وتم الاعتماد على المنهج شبه التجريبي لتنفيذ إجراءات الدراسة، وتألفت أدوات الدراسة من مقياس التواصل اللغوي من إعداد الباحثة، والبرنامج القائم على اللعب الجماعي (إعداد: الباحثة)، وأسفرت نتائج الدراسة عن فعالية البرنامج حيث وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي مجموع رتب درجات الأطفال بالمجموعة التجريبية على مقياس التواصل اللغوي في القياس القبلي والبعدي بعد تطبيق البرنامج القائم على اللعب لصالح القياس البعدي، ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي مجموع رتب درجات الأطفال بالمجموعة التجريبية والضابطة على مقياس التواصل اللغوي لصالح المجموعة التجريبية، ولم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي مجموع رتب درجات الأطفال بالمجموعة التجريبية على مقياس التواصل اللغوي في القياس البعدي والتتبعي، وأوصت الباحثة بضرورة الاستعانة باللعب الجماعي لتطوير التواصل اللغوي لدى أطفال التوحد.
The present study aimed to examine the effectiveness of a group-play–based program in developing linguistic communication skills among children with Autism Spectrum Disorder (ASD). The study was conducted on a sample of 32 children with ASD, aged between 4 and 6 years, with a mean age of 5.6 years and a standard deviation of 0.87. The participants were equally assigned to an experimental group and a control group. A quasi-experimental design was employed to implement the study procedures. The study instruments included the Linguistic Communication Scale (developed by the researcher) and the group-play–based program (designed by the researcher). The findings revealed the effectiveness of the program, as statistically significant differences were found between the pre-test and post-test mean ranks of the experimental group on the Linguistic Communication Scale in favor of the post-test. Furthermore, statistically significant differences were observed between the experimental and control groups on the post-test in favor of the experimental group. However, no statistically significant differences were found between the post-test and follow-up test scores of the experimental group. The study recommended the adoption of group play as an effective strategy to enhance linguistic communication skills among children with ASD.