بيانات الباحث
معلمة رياضيات، إدارة تعليم مكة المكرمة، المملكة العربية السعودية- ماجستير مناهج وطرق تدريس الرياضيات، جامعة أم القرى، المملكة العربية السعودية
[email protected]
مستخلص البحث
هَدَف البَحْث إلى التعَرّف عَلَى أَثر استخدام التعلّم الخبرَاتِي فِي تَدرِيس الريَاضِيَات عَلَى تَنمِية الطَلاقة الإجرَائِية لَدَى طَالبات الصف الأول المتوَسط بِمكةَ المكرَمة، ولتحقيق ذَلك اتبعَت البَاحثة المنْهَج التجرِيبي القَائم عَلَى التصمِيم شبه التجريبي، وَأعدت الأداة، والمتمثلة فِي اختبَار الطَلاقة الإجرائية، وَبعد التأكد مِن صِدْق وَثبَات الأداة؛ تَم تَطبِيقَها قَبليّاً عَلَى مَجموعَتي البَحث للتأكد مِن تَكافُؤ المجمُوعَتين، وَالتي تَم اختيَارَها قَصديًا وَعَددهنّ (٤٤) طَالِبَة تَم تَقسِيمَهنّ إِلى مَجموعَتِين: ضَابِطَة وَتجريبية، وَبَعد التأكد مِن تَكافُؤ المجموَعَتين بَدَأَ التطبِيق الفعلِي للتَجرُبة، حَيث دَرَسَت المجمُوعَة التَجرِيبِية باستِخدَام التعلّم الخبراتي، وَدَرَسَت المجمُوعة الضَابِطة بالطرِيقَة المعتَادَة، ثم طُبقت الأدوَات عَلَى مجموعتي البحث بَعديًا، وَتم إجرَاء المعَالجَات الإحصَائية لاختبَار صِحة الفرُوض، فَبينت نَتَائج البَحث عَن وجُود فرُوق ذَات دَلالة إحصَائية عِند مُستَوى الدلالة (α≤0.05) بَين مُتوسطَات دَرَجات مَجموعتي البَحث فِي التَطبيق الَبعدي لاختبَار الطَلَاقة الإجرائية لِصَالح المجموعة التجرِيبية، وَفي ضَوء مَا تَوصل إليه البَحث مِن نَتائج؛ تم التوصل إِلى عَدد مِن التوصِيات، وَهي: تَطبِيق مَفهوم التعلم الخبراتي فِي تَدريس الرِيَاضِيَات عَلَى مختلف المراحل الدراسية، وَالتَدرِيب عَلَى كَيفية تَصمِيم دُرُوس رياضيات قَائمة عَلَى التعلم الخبراتي.
The study aims to identify the effect of using experiential learning in teaching mathematics on developing procedural fluency among first-grade intermediate female students in Makkah Al-Mukarramah. To achieve this aim, the researcher adopts the experimental method based on a quasi-experimental design. The research instrument, represented by a procedural fluency test, is prepared, and its validity and reliability are verified. The instrument is administered as a pre-test to the two research groups to ensure their equivalence.
The study sample is selected purposively and consists of (44) female students, who are divided into an experimental group and a control group. After confirming the equivalence of the two groups, the experimental group is taught using experiential learning, while the control group is taught using the traditional method. The research instrument is then administered to both groups as a post-test. Statistical analyses are conducted to test the validity of the research hypotheses.
The results reveal statistically significant differences at the specified level of significance ( ) between the mean scores of the two groups in the post-application of the procedural fluency test, in favor of the experimental group. In light of these results, the study reaches a number of recommendations, most notably applying experiential learning in teaching mathematics across different educational stages and providing training on how to design mathematics lessons based on experiential learning.