بيانات الباحث
أستاذ مشارك مركز البحوث والتطوير التربوي، وزارة التربية والتعليم، اليمن
محاضر بقسم التربية الخاصة، جامعة الملك سعود، المملكة العربية السعودية
مستخلص البحث
يهدف هذا البحث إلى تحليل واقع توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في دعم التعليم الدامج في دول الخليج العربي واليمن، واقتراح تصور تطبيقي لتعزيز هذا التوجه. استخدم الباحثان منهجًا وصفيًا تحليليًا مدعومًا بأدوات متنوعة شملت استبانة، مقابلات، وتحليل وثائق. أظهرت النتائج محدودية توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم الدامج، وتفاوتًا في السياسات والبنية التحتية ووعي العاملين بين الدول. وخلص البحث إلى تصور مقترح لتفعيل الذكاء الاصطناعي في دعم الدمج التربوي، بما يسهم في تحقيق تعليم أكثر شمولًا وإنصافًا.
This study analyzes the use of artificial intelligence (AI) to support inclusive education in GCC countries and Yemen and proposes a practical framework to enhance this approach. Using a descriptive-analytical method with surveys, interviews, and document analysis, the findings reveal limited AI application and disparities in policies, infrastructure, and staff awareness. The study presents a proposed model to activate AI in inclusive education, aiming to promote more equitable and accessible learning environments.