بيانات الباحث
برنامج الماجستير التنفيذي في التعليم الإلكتروني، قسم تقنيات التعليم، كلية التربية، جامعة الملك عبد العزيز، المملكة العربية السعودية
برنامج الماجستير التنفيذي في التعليم الإلكتروني، قسم تقنيات التعليم، كلية التربية، جامعة الملك عبد العزيز، المملكة العربية السعودية
المشرفة الأكاديمية، كلية التربية، جامعة الملك عبد العزيز، المملكة العربية السعودية
مستخلص البحث
تسعى هذه الدراسة إلى استكشاف فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تنمية مهارات إعداد العروض التقديمية والوعي الرقمي لدى معلمات المرحلة الابتدائية. تُبرز الدراسة أهمية الذكاء الاصطناعي كأداة مساعدة في تصميم العروض التقديمية بطريقة تفاعلية وجذابة، وكذلك في تسهيل عملية تحليل النصوص وإنشاء الشرائح بشكل آلي. اعتمدت الدراسة على المنهج الإجرائي بتصميم شبه تجريبي، وشملت العينة 30 معلمة من معلمات المرحلة الابتدائية. استُخدمت أدوات مثل استبيان لقياس الوعي الرقمي وبطاقة تقييم محتوى إلكتروني لتقييم العروض التقديمية. تُظهر النتائج أن هذه التطبيقات توفر أدوات متنوعة لإنشاء العروض التقديمية، مثل تحليل النصوص وإنشاء الشرائح تلقائيًا، وتقديم توصيات للتخطيط والتصميم، وتبسيط عرض البيانات، وجعل العروض أكثر إتاحة جاذبية وتشويق ووضوح. تُبين الدراسة أن التصميم التعليمي المتبع كان فعالًا في تنمية مهارات تصميم العروض التقديمية، حيث شمل خطوات التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ، والتقويم. وقد أدى ذلك إلى تحسين ملحوظ في جودة العروض التقديمية من حيث التصميم والتنظيم والمحتوى. على الرغم من النتائج الإيجابية في تنمية مهارات العروض التقديمية، لم تُظهر الدراسة تأثيرًا دالًا إحصائيًا لتطبيقات الذكاء الاصطناعي على تنمية الوعي الرقمي لدى المعلمات، مما يشير إلى الحاجة لمزيد من البحث في هذا المجال. تدعم النتائج استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم لتعزيز مهارات تصميم العروض التقديمية، وتسلط الضوء على أهمية تطوير برامج تدريبية متخصصة لتنمية الوعي الرقمي بشكل أكثر فعالية.
This study aims to explore the effectiveness of generative artificial intelligence applications in developing presentation design skills and digital awareness among primary school teachers. The study highlights the importance of artificial intelligence as a supportive tool in designing interactive and engaging presentations, as well as in facilitating the process of text analysis and automatic slide creation. The study adopted a procedural approach with a quasi-experimental design and included a sample of 20 primary school teachers. Tools such as a digital awareness questionnaire and an electronic content evaluation card were used to assess the presentations. The results indicate that these applications provide a variety of tools for creating presentations, including text analysis, automatic slide generation, recommendations for layout and design, simplification of data presentation, and making the presentations more accessible, attractive, and clear. The study shows that the educational design followed was effective in developing presentation design skills, encompassing steps of analysis, design, development, implementation, and evaluation. This led to a significant improvement in the quality of the presentations in terms of design, organization, and content. Despite the positive results in developing presentation skills, the study did not show a statistically significant effect of artificial intelligence applications on the development of digital awareness among teachers, indicating the need for further research in this area. The findings support the use of generative artificial intelligence applications in education to enhance presentation design skills and highlight the importance of developing specialized training programs, to effectively develop digital awareness.