بيانات الباحث
أستاذ الفلسفة وباحث في علم الاجتماع، الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لسوس ماسة، المغرب
[email protected]
مستخلص البحث
تنطلق هذه الدراسة من إشكالية مركزية تتمحور حول مدى إسهام المناهج الجامعية في بناء الوعي السياسي وتعزيز القيم الديمقراطية لدى الطلبة، من خلال الوقوف على التمثلات التي يحملها هؤلاء الطلبة تجاه المنهاج الجامعي في هذا الإطار. كما تتساءل الدراسة عما إذا كان المنهاج الجامعي ينطوي على أهداف خفية غير معلنة قد تتعارض مع الوظيفة الديمقراطية للجامعة. وتأسيسا على هذه الإشكالية، تسعى الدراسة إلى إبراز الدور الذي يمكن أن تضطلع به المؤسسة الجامعية، من خلال مناهجها ومقرراتها الدراسية، في ترسيخ القيم الديمقراطية وبناء الوعي السياسي لدى الطلبة، وذلك من منظور الشباب الجامعي بجامعة ابن زهر بالمغرب. وتحقيقا لذلك، اعتمدت الدراسة على عينة من الطلبة الباحثين (300 طالب وطالبة) بسلك الماستر والدكتوراه، موزعين على مختلف الكليات التابعة لهذه الجامعة.
وتوزعت الدراسة على ثلاثة محاور أساسية، خُصص الأول منها لاستجلاء دور المناهج الجامعية في تعزيز القيم الديمقراطية لدى الطلبة، بينما تمحور المحور الثاني حول دراسة مدى إسهام المناهج الجامعية في تعزيز الثقافة السياسية وبناء الوعي السياسي الطلابي، في حين انصب المحور الثالث على تحليل الأهداف الخفية للمنهاج الجامعي وحدود انسجامها مع الوظيفة الديمقراطية للجامعة.
وخلصت الدراسة إلى أن المنهاج الجامعي بجامعة ابن زهر ما زال يعاني من قصور نسبي في أداء وظيفته الديمقراطية في بعدها التكويني العميق، وهو ما يفسر تراجع ثقة جزء مهم من الطلبة في مردودية المنهاج بالنسبة للمشروع الديمقراطي، ونظرتهم إليه باعتباره غير قادر، في وضعه الحالي، على الاضطلاع بدور أساسي في بناء شخصية الطالب الجامعي الواعي بحقوقه وواجباته، والمؤهل للمشاركة الواعية في الشأن العام.
This study examines the role of university curricula in shaping students’ political awareness and promoting democratic values, with particular attention to students’ own perceptions of this role. It also investigates whether the curriculum may contain implicit or hidden objectives that could, either intentionally or unintentionally, differ from the university’s democratic mission.
In this context, the study explores how university courses and academic programs contribute to the development of democratic values and political consciousness among students. The research focuses on youth at Ibn Zohr University in Morocco. The study sample consists of 300 graduate students (Master’s and PhD) from different faculties across the university.
The analysis is structured around three main dimensions. The first examines the extent to which university curricula contribute to the promotion of democratic values. The second analyzes the role of curricula in strengthening students’ political culture and enhancing their political awareness. The third explores the hidden dimensions of the curriculum and assesses their alignment with the university’s democratic function.
The findings suggest that the curriculum at Ibn Zohr University still faces several limitations in fulfilling its democratic and formative roles. These limitations partly explain the declining level of confidence among students in the curriculum’s ability to support democratic engagement. Many respondents consider the current curriculum insufficient for preparing graduates who are aware of their rights and responsibilities and capable of participating actively and responsibly in public life.