بيانات الباحث
ماجستير في التربية الخاصة، تخصص تخاطب، قسم الدراسات العليا، كلية العلوم التربوية، أكاديمية نوتنجهام، بريطانيا
[email protected]
أستاذ ورئيس قسم الصحة النفسية، أكاديمية نوتنجهام الدولية، بريطانيا
أستاذ التربية الخاصة المساعد، كلية العلوم التربوية، أكاديمية نوتنجهام الدولية، بريطانيا
مستخلص البحث
هدفت الدراسة الراهنة للكشف عن فعالية برنامج قائم على العلاج المسرحي في تحسين اللغة البرجماتية لدى الأطفال في مرحلة رياض الأطفال في مدينة جدة، وأجريت على الدراسة على عينة تتألف من (40) تلميذًا في مرحلة رياض الأطفال تتراوح أعمارهم ما بين (4-5) سنة، بمتوسط عمري قدره 4.6 وانحراف معياري قدره 0.89، وتم تقسيمهم بالتساوي لمجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، وتم الاعتماد على المنهج شبه التجريبي لتنفيذ إجراءات الدراسة، وتألفت أدوات الدراسة من مقياس اللغة البرجماتية من إعداد الباحثة، والبرنامج القائم على العلاج المسرحي (إعداد: الباحثة)، وأسفرت نتائج الدراسة عن فعالية البرنامج حيث وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي مجموع رتب درجات الأطفال بالمجموعة التجريبية على مقياس اللغة البرجماتية في القياس القبلي والبعدي بعد تطبيق البرنامج العلاجي لصالح القياس البعدي، ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي مجموع رتب درجات الأطفال بالمجموعة التجريبية والضابطة على مقياس اللغة البرجماتية لصالح المجموعة التجريبية، ولم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي مجموع رتب درجات الأطفال بالمجموعة التجريبية على مقياس اللغة البرجماتية في القياس البعدي والتتبعي، وأوصت الباحثة بضرورة الاستعانة بالعلاج المسرحي لتحسين اللغة البرجماتية لدى الأطفال في مرحلة رياض الأطفال.
The present study aimed to investigate the effectiveness of a program based on drama therapy in improving pragmatic language skills among children in the kindergarten stage in the city of Jeddah. The study was conducted on a sample of 40 kindergarten students aged between 4 and 5 years, with a mean age of 4.6 years and a standard deviation of 0.89. The participants were equally divided into an experimental group and a control group. The sample was equally divided into an experimental group and a control group. The quasi-experimental approach was adopted to implement the study procedures. The instruments used included the Pragmatic Language Scale (developed by the researcher) and the drama therapy-based program (developed by the researcher). The results revealed the effectiveness of the program, as statistically significant differences were found between the mean ranks of the experimental group’s scores on the Pragmatic Language Scale in the pre-test and post-test in favor of the post-test. Statistically significant differences were also found between the mean ranks of the experimental and control groups in favor of the experimental group. Furthermore, no statistically significant differences were observed between the mean ranks of the experimental group’s scores in the post-test and follow-up test. The researcher recommended utilizing drama therapy to enhance pragmatic language skills among children in the kindergarten stage.