بيانات الباحث
ماجستير، مناهج وطرق تدريس العلوم، كلية التربية، جامعة جدة، المملكة العربية السعودية
[email protected]
أستاذ مشارك، مناهج وطرق تدريس العلوم، كلية التربية، جامعة جدة، المملكة العربية السعودية
[email protected]
مستخلص البحث
هدفت الدراسة الى تحديد مهارات حل المسألة الفيزيائية اللازم تنميتها لدى طالبات المرحلة الثانوية، والتعرف على فاعلية استراتيجية التمثيلات المتعددة القائمة على التعليم الإلكتروني في تنمية مهارات حل المسائل الفيزيائية لدى الطالبات بالمرحلة الثانوية، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الاستقرائي وادة المصادر والمراجع، وتوصلت الدراسة الى أن استراتيجية التمثيلات المتعددة القائمة على التعليم الإلكتروني أثبتت فاعلية عالية في تنمية مهارات حل المسائل الفيزيائية لدى طالبات المرحلة الثانوية، وأسهم استخدام التمثيلات المتعددة (اللفظية، والرياضية، والرسومية، والبصرية) في تحسين الفهم المفاهيمي للمفاهيم الفيزيائية المرتبطة بالمسائل، وساعدت البيئة الإلكترونية التفاعلية على زيادة دافعية الطالبات نحو تعلم الفيزياء والمشاركة في حل المسائل، وأسهمت الاستراتيجية في تنمية قدرة الطالبات على تحليل المسألة الفيزيائية وتحديد المعطيات والمطلوب بدقة، وتساعد التمثيلات المتعددة في تقليل الأخطاء الناتجة عن سوء فهم القوانين الفيزيائية أو تطبيقها بشكل غير صحيح.
The study aimed to identify the physics problem-solving skills that need to be developed among secondary school female students, and to examine the effectiveness of a multiple representation’s strategy based on e-learning in developing these skills. The study adopted the descriptive inductive approach and relied on sources and references as its main tools.
The findings revealed that the multiple representations strategy based on e-learning demonstrated high effectiveness in enhancing physics problem-solving skills among secondary school female students. The use of multiple representations (verbal, mathematical, graphical, and visual) contributed to improving students’ conceptual understanding of physics concepts related to problem-solving. The interactive e-learning environment also helped increase students’ motivation to learn physics and engage in solving problems. Furthermore, the strategy enhanced students’ ability to analyze physics problems and accurately identify given data and required outcomes. Additionally, multiple representations helped reduce errors resulting from misunderstanding physical laws or applying them incorrectly.