بيانات الباحث
قسم علم النفس، كلية التربية، جامعة الملك عبد العزيز، المملكة العربية السعودية
[email protected]
أستاذ علم النفس التعليمي المشارك، كلية التربية، جامعة الملك عبد العزيز، المملكة العربية السعودية
[email protected]
أستاذ القياس والتقويم المشارك، كلية التربية، جامعة الملك عبد العزيز، المملكة العربية السعودية
[email protected]
مستخلص البحث
هدفت الدراسة الحالية الى إعداد مقياس للمساندة الوالدية لطلبة المرحلة الجامعية، والتحقق من خصائصه السيكومترية في ضوء الأطر النظرية والدراسات السابقة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وتم بناء المقياس استناداً إلى نظرية التحديد الذاتي ونظرية الدعم الاجتماعي، بما يتلاءم مع الخصائص النمائية لمرحلة الرشد الناشئ، التي تمثلها المرحلة الجامعة. وتكون المقياس في صورته المبدئية من (٣٢) فقرة، خضع للتحكيم العلمي والتعديل ليصل الى صورته الأولية المكونة من (٢٤) فقرة، موزعة على أربعة أبعاد: الدعم العاطفي، الدعم العملي والمادي، الدعم المعلوماتي والتوجيه، الاحترام ودعم الاستقلالية. وتم تطبيقه على عينة من (٤٥٢) طالباً وطالبة من طلبة الجامعات بمدينة جدة. وأظهرت نتائج التحليل العاملي التوكيدي تمتع المقياس بدرجات مرتفعة من صدق البناء، والصدق التقاربي، والصدق التمييزي، بالإضافة إلى ارتفاع مؤشرات الثبات والاتساق الداخلي، مع تحقق مؤشرات حسن المطابقة للنموذج العاملي، مما يدعم صلاحية المقياس للاستخدام لدى طلبة المرحلة الجامعية. وتوصي الدراسة باستخدام المقياس في البيئة العربية، وإجراء المزيد من الدراسات المرتبطة بالمساندة الوالدية لدى طلبة الجامعة.
The present study aimed to develop a Parental Support Scale for university students and examine its psychometric properties in light of the theoretical frameworks and previous literature. The study adopted a descriptive-analytical approach, and the scale was developed based on Self-Determination Theory and Social Support Theory, in a manner consistent with the developmental characteristics of emerging adulthood represented by the university stage. The preliminary version of the scale consisted of 32 items, which underwent expert review and revision, resulting in an initial version of 24 items distributed across four dimensions: emotional support, practical and financial support, informational support and guidance, and respect and autonomy support. The scale was administered to a sample of 452 undergraduate students from universities in Jeddah. The results of the Confirmatory Factor Analysis (CFA) indicated high levels of construct validity, convergent validity, and discriminant validity, in addition to high reliability and internal consistency indicators. The model also demonstrated acceptable goodness-of-fit indices, supporting the suitability of the scale for use with university students. The study recommended using the scale in the Arab university context and conducting further research on parental support among university students.