بيانات الباحث
باحثة دكتوراه في التعلم والتعليم، كلية الدراسات العليا، جامعة النجاح الوطنية، نابلس، فلسطين
[email protected]
قسم علم النفس، كلية العلوم الإنسانية، جامعة الاستقلال، فلسطين
مستخلص البحث
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الفروق في أنماط التعلّم والمهارات الحياتية لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدارس شرقي القدس تبعًا لبعض المتغيرات الديموغرافية، وهي: النوع الاجتماعي، الصف الدراسي، نوع المدرسة، ومستوى التحصيل الأكاديمي. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وطبّقت على عينة مكوّنة من طلبة المرحلة الثانوية في مدارس شرقي القدس. استخدمت الباحثة استبانتين لقياس أنماط التعلّم والمهارات الحياتية، بعد التحقق من صدقهما وثباتهما، وتم تحليل البيانات باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار (t) لعينة مستقلة، وتحليل التباين الأحادي (ANOVA)، واختبار توكي للمقارنات البعدية. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا في أنماط التعلّم تبعًا لمتغير النوع الاجتماعي لصالح الإناث، في حين لم تظهر فروق دالة تعزى لمتغير الصف الدراسي. كما كشفت النتائج عن وجود فروق في مستوى المهارات الحياتية تعزى لمتغير نوع المدرسة ومستوى التحصيل الأكاديمي، بينما لم تظهر فروق دالة تعزى للنوع الاجتماعي في بعض مجالات المهارات الحياتية. وتشير النتائج إلى أهمية مراعاة الفروق الفردية والديموغرافية في تصميم الممارسات التعليمية، بما يسهم في تنمية أنماط تعلّم ملائمة وتعزيز المهارات الحياتية لدى الطلبة في بيئة تعليمية تتسم بخصوصية اجتماعية وثقافية مثل مدارس شرقي القدس. وتوصي الدراسة بضرورة تطوير استراتيجيات تدريس مرنة تراعي تنوّع أنماط التعلّم، وتضمين المهارات الحياتية ضمن المناهج والأنشطة الصفية واللامنهجية.
This study aimed to identify differences in learning styles and life skills among secondary school students in East Jerusalem schools based on several demographic variables: gender, grade level, school type, and academic achievement level. The study employed a descriptive-analytical approach and was conducted on a sample of secondary school students in East Jerusalem schools. The researcher used two questionnaires to measure learning styles and life skills, after verifying their validity and reliability. Data were analyzed using means, standard deviations, independent samples t-tests, one-way ANOVA, and Tukey’s post-hoc test. The results showed statistically significant differences in learning styles based on gender, favoring females, while no significant differences were found based on grade level. The results also revealed differences in life skills levels based on school type and academic achievement level, while no significant differences were found based on gender in some areas of life skills. The findings highlight the importance of considering individual and demographic differences in designing educational practices. This contributes to developing appropriate learning styles and enhancing students’ life skills in a unique social and cultural environment, such as schools in East Jerusalem. The study recommends developing flexible teaching strategies that accommodate diverse learning styles and integrating life skills into curricula and classroom and extracurricular activities.