بيانات الباحث
أستاذ مساعد، قسم علم نفس، كلية التربية، جامعة شقراء، المملكة العربية السعودية
[email protected]
https://orcid.org/0009-0006-4495-617X
مستخلص البحث
الأهداف: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى رأس المال النفسي لدى أعضاء هيئة التدريس في الجامعات، والكشف عن علاقته بجودة الحياة الوظيفية في ضوء ضغوط ومتطلبات بيئة العمل الأكاديمية الحديثة. إضافة إلى تحديد أكثر مكونات رأس المال النفسي تأثيرًا في جودة الحياة الوظيفية، ودراسة الفروق تبعًا لبعض المتغيرات الديموغرافية والمهنية.
المنهجية: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وطُبقت على عينة مكونة من (١٦٠) عضو هيئة تدريس من رتب أكاديمية مختلفة.
الأدوات: استخدمت الدراسة مقياس رأس المال النفسي بأبعاده الأربعة (الكفاءة الذاتية، الأمل، التفاؤل، المرونة النفسية)، إلى جانب أداة جودة الحياة الوظيفية، وذلك بعد التحقق من الصدق والثبات.
النتائج: أظهرت النتائج أن مستوى رأس المال النفسي لدى أفراد العينة كان مرتفعًا نسبيًا، وأن جودة الحياة الوظيفية جاءت ضمن المستوى المتوسط المائل إلى الارتفاع. كما تبين وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين رأس المال النفسي وجودة الحياة الوظيفية، وأن الكفاءة الذاتية والمرونة النفسية كانتا الأكثر إسهامًا في تفسير التباين في جودة الحياة الوظيفية. وأظهرت النتائج كذلك أن ضغوط بيئة العمل الأكاديمية ترتبط بجودة حياة وظيفية أقل لدى من يمتلكون رأس مال نفسي منخفض، بينما تعزز الموارد النفسية الإيجابية التكيف الوظيفي والرضا المهني.
الخلاصة: تشير نتائج الدراسة إلى أن رأس المال النفسي يمثل موردًا نفسيًا أساسيًا يدعم قدرة عضو هيئة التدريس على مواجهة ضغوط المهنة وتحقيق التوازن النفسي، مما يسهم في تحسين جودة الحياة الوظيفية. وتبرز الحاجة إلى اعتماد برامج جامعية تسعى إلى تنمية مكونات رأس المال النفسي وتهيئة بيئة عمل أكاديمية أكثر دعمًا واحتواءً.
Objectives: This study examined the level of psychological capital among university faculty members and its relationship with quality of work life within the context of the contemporary academic work environment. It also aimed to identify the relative contribution of psychological capital dimensions to quality of work life, as well as to explore differences according to selected demographic and professional variables.
Methodology: A descriptive correlational design was employed due to its suitability for the study objectives. Data were collected using the Psychological Capital Questionnaire (PCQ) and a Quality of Work Life Scale, both of which demonstrated acceptable validity and reliability indicators.
Sample: The study sample consisted of 160 faculty members from various academic ranks and disciplines across universities.
Measures: Psychological capital was measured across four dimensions: self-efficacy, hope, optimism, and resilience. Quality of work life was assessed through dimensions related to work environment, institutional support, professional growth, and job satisfaction.
Results: The results indicated that faculty members exhibited high levels of psychological capital and a generally high level of quality of work life. A strong, statistically significant positive correlation was found between psychological capital and quality of work life. Among the dimensions of psychological capital, self-efficacy and resilience emerged as the most influential predictors of quality of work life. The findings also revealed that academic work pressures were more negatively perceived among individuals with lower psychological capital, whereas higher psychological resources were associated with better occupational adjustment and greater job satisfaction.