بيانات الباحث
مشرف مادة اللغة العربية، وزارة التربية والتعليم، سلطنة عمان
مستخلص البحث
هدفت هذه الدراسة إلى تقصّي فاعلية استراتيجية التدريس بالأقران في تنمية مهارات القراءة الجهيرة لدى طلبة الصف التاسع الأساسي، في ظل ضعف هذه المهارات لدى طلبة الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، والحاجة إلى مداخل تدريسية فاعلة في تعليم القراءة. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكوّنت عيّنتها من (36) طالبًا موزعين على مجموعتين: تجريبية وضابطة، من مدرستين بمحافظة جنوب الشرقية.
اعتمدت الدراسة على بطاقة ملاحظة اشتملت على (11) مهارة لقياس صحة وسرعة القراءة، واختبار للقراءة الجهيرة لقياس فهم المقروء، طُبّقا قبليًا وبعديًا خلال أربعة أسابيع. أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في التطبيق القبلي، في حين وُجدت فروق دالة إحصائيًا في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية استراتيجية التدريس بالأقران في تنمية مهارات القراءة الجهيرة، ولا سيما صحة القراءة وفهم المقروء.
وأوصت الدراسة بضرورة التركيز على مهارات القراءة الجهيرة في مختلف المراحل الدراسية، وتفعيل دور المعلمين في تنميتها، وتنويع الأنشطة القرائية الداعمة.
This study aimed to examine the effectiveness of the peer teaching strategy in developing oral reading skills among ninth-grade students in basic education. The study adopted a quasi-experimental design and was conducted on a sample of (36) students selected purposively from two schools in South Al-Sharqiyah Governorate, Oman. The participants were divided into an experimental group and a control group.
The research instruments included an observation checklist consisting of (11) skills to measure reading accuracy and fluency, as well as an oral reading test to assess reading comprehension. The instruments were administered before and after the intervention, which lasted four weeks. Statistical analysis using means, standard deviations, and t-tests revealed no statistically significant differences between the two groups in the pre-test. However, statistically significant differences were found in the post-test in favor of the experimental group.
The findings indicate that the peer teaching strategy is effective in improving students’ oral reading skills, particularly reading accuracy and comprehension. The study recommends integrating peer teaching strategies into Arabic language instruction and emphasizing oral reading skills across different educational stages.