بيانات الباحث
باحثة ماجستير، تخصص تقنيات التعليم، كلية التربية، جامعة الملك عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية
باحثة ماجستير، تخصص تقنيات التعليم، كلية التربية، جامعة الملك عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية
أستاذ مساعد، كلية التربية، جامعة الملك عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية
مستخلص البحث
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام الفيديو التفاعلي على زيادة التحصيل الدراسي في لغة برمجة البايثون لطالبات الصف الأول متوسط في مقرر المهارات الرقمية. ولتحقيق هدف البحث، استخدمت الباحثات المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة باختبار قبلي وبعدي. وتمثلت أداة المعالجة في مجموعة من الفيديوهات التفاعلية التي صممتها الباحثات لتغطية موضوعات البايثون المستهدفة. أما أداة القياس، فكانت عبارة عن اختبار تحصيلي من إعداد الباحثات يقيس مستوى تحصيل الطالبات في موضوعات البايثون المحددة. وطبق البحث على عينة مكونة من (21) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط في مدرسة خيف الرواجح بمحافظة الجموم في منطقة مكة المكرمة، تم اختيارهن باستخدام طريقة عينة الكتلة القصدية.
وكشفت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسطي درجات طالبات الصف الأول متوسط في الاختبار التحصيلي في لغة برمجة البايثون بين التطبيقين القبلي والبعدي، وكان الفرق لصالح التطبيق البعدي. كما أظهرت النتائج أن استخدام الفيديوهات التفاعلية كان له أثر إيجابي وكبير جداً على زيادة التحصيل الدراسي لطالبات الصف الأول متوسط في موضوعات لغة برمجة البايثون المستهدفة (إدخال البيانات، المعاملات في بايثون، الرسم باستخدام البرمجة)، حيث بلغ حجم الأثر معامل الرتب (r = 0.823)، مما يدل على فعالية عالية للفيديو التفاعلي في تحسين التحصيل الدراسي لدى الطالبات.
وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم عدة توصيات، أهمها: ضرورة تبني استراتيجية استخدام الفيديوهات التفاعلية في تدريس موضوعات البرمجة في مقرر المهارات الرقمية، لما لها من أثر فعال وملموس على زيادة تحصيل الطالبات. العمل على تطوير وإنتاج فيديوهات تفاعلية عالية الجودة تغطي باقي موضوعات مقرر المهارات الرقمية ومناهج الحاسب الآلي الأخرى، وتوفيرها للمعلمين والطلاب.
The current research aimed to investigate the effect of using interactive videos on enhancing academic achievement in the Python programming language among first-year intermediate female students in the Digital Skills course. To achieve the objective of the study, the researchers employed a quasi-experimental design based on a one-group pretest-posttest approach. The treatment tool consisted of a set of interactive videos designed by researchers to cover the targeted Python topics. The assessment tool was an achievement test, also developed by researchers, to measure the students’ performance in the specified Python topics. The research was applied to a sample of 21 first-year intermediate female students from Khayf Al-Rawajeh School in Al-Jumum Governorate, Makkah Region. The participants were selected using the purposive cluster sampling method.
The results of the research revealed a statistically significant difference at the level of significance (α = 0.05) between the mean scores of first-year intermediate female students in the Python programming language achievement test between the pre-test and post-test, with the difference favoring the post-test. The results also indicated that the use of interactive videos had a highly positive and significant impact on improving the academic achievement of first-year intermediate female students in the targeted Python programming topics: data input, Python operators, and drawing with programming. The effect size was notably large, with a rank correlation coefficient of (r = 0.823), indicating a high level of effectiveness of interactive videos in enhancing students’ academic performance.
In light of these findings, several recommendations were presented, the most important of which are: the necessity of adopting the strategy of using interactive videos in teaching programming topics within the Digital Skills course, due to their effective and tangible impact on enhancing students’ academic achievement. Additionally, efforts should be directed toward developing and producing high-quality interactive videos that cover the remaining topics of the Digital Skills course and other computer science curricula, and making them accessible to teachers and students.