بيانات الباحث
باحثة ماجستير في تقنيات التعليم، كلية التربية، جامعة الملك عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية
باحثة ماجستير في تقنيات التعليم، كلية التربية، جامعة الملك عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية
أستاذ تقنيات التعليم المشارك، كلية التربية، جامعة الملك عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية
مستخلص البحث
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء مدى فاعلية توظيف أسلوب التلعيب عبر منصة Wordwall في تعزيز مهارات القراءة لدى أطفال مرحلة رياض الأطفال. تم اختيار عينة الدراسة عشوائيًا من روضة المسك بمدينة مكة المكرمة، وبلغ عدد أفرادها (18) طفلًا، قُسِّموا إلى مجموعتين متكافئتين: تجريبية وضابطة، تضم كل منهما (9) أطفال. اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتمثلت أداة القياس في اختبار تحصيلي تم تصميمه لقياس ثلاث مهارات قرائية أساسية: تحديد مواقع الحروف، وتكوين الكلمات، وتحليل الكلمات. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في نتائج الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية التي تلقت التعليم باستخدام أسلوب التلعيب عبر Wordwall، مما يدل على فعالية هذه الأداة في تحسين المهارات القرائية للأطفال. كما كشفت النتائج عن تطور ملحوظ في أداء أطفال المجموعة التجريبية في المهارات المستهدفة مقارنة بأقرانهم في المجموعة الضابطة، مما يبرز دور التلعيب كأداة تعليمية ممتعة وتفاعلية تعزز من كفاءة التعلم. وأوصت الدراسة بدمج تقنيات التلعيب في بيئة التعلم برياض الأطفال، وتطوير برامج تعليمية قائمة على الألعاب الرقمية لتحسين المهارات الأساسية للأطفال، كما دعت إلى إجراء مزيد من الدراسات في مجالات تعليمية مختلفة ولمراحل دراسية متنوعة لاستكشاف الأثر الأوسع للتلعيب.
This study aimed to explore the effectiveness of employing gamification through the Wordwall platform in enhancing reading skills among kindergarten children. A randomly selected sample of 18 children from Al-Misk Kindergarten in Makkah was divided equally into two groups: an experimental group and a control group, with 9 children in each. The research adopted a quasi-experimental design, and the measurement tool consisted of an achievement test designed to assess three core reading skills: letter position recognition, word formation, and word analysis.
The results revealed statistically significant differences in the post-test outcomes in favor of the experimental group that received instruction via gamification using Wordwall, indicating the platform’s positive impact on improving children’s reading performance. Furthermore, the experimental group demonstrated notable progress in all targeted skills compared to the control group, emphasizing gamification as an engaging and interactive educational approach that fosters better learning outcomes.
The study recommended integrating gamification techniques into early childhood education and developing game-based educational programs to strengthen foundational skills. It also suggested conducting further research to examine the broader impact of gamification across other educational subjects and different academic stages.