بيانات الباحث
ماجستير، إدارة تربوية، الجامعة الهاشمية، الأردن
أستاذ مشارك، أصول التربية، الجامعة الهاشمية، الأردن
مستخلص البحث
هدفت الدّراسة التعرف إلى درجة ممارسة القيادة الاستباقية لدى مديري المدارس الثانوية الخاصة الأردنية من وجهة نظر المعلمين، وتحديد ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدلالة a) =0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدّراسة وفقًا لمتغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة العملية).
لتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج الوصفي المسحي، وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية، حيث بلغت (354) فردًا بنسبة بلغت (10.8%)، من مجتمع الدراسة، واستخدم الباحثان استبانة تكونت من جزءين: الجزء الأول يمثل المتغيرات الشخصية لأفراد عينة الدراسة، والجزء الثاني لقياس درجة ممارسة القيادة الاستباقية لدى مديري المدارس الثانوية الخاصة، وتكون من (31) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات.
وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة القيادة الاستباقية لدى مديري المدارس الثانوية الخاصة الأردنية ككل وللمجالات جميعها جاءت متوسطة، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً بين استجابات أفراد العينة لدرجة ممارسة القيادة الاستباقية لدى مديري المدارس تبعاً لمتغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة العملية).
This study aimed to identify the degree of proactive leadership practice among school principals in private secondary Jordanian schools, and to determine whether there are statistically significant differences between the average responses of the study sample members according to the variables (gender, educational qualification, and practical experience).
To achieve the objectives of the study, a descriptive, correlational approach was adopted, and the sample was selected using the available method, as it reached (354) individuals, representing (10.8%), of the study population. The researchers used a questionnaire consisting of two parts: the first part represents the personal variables of the study sample members, and the second part is to measure the degree of proactive leadership practice among private secondary school principals and consists of (31) items distributed over three areas.
secondary Jordanian school principals as a whole and in all fields was moderate, and that there were no statistically significant differences between the responses of sample members to the degree of practicing proactive leadership among school principals according to the variables (gender, academic qualification, and practical experience).