بيانات الباحث
طالب دكتوراة، جامعة الملك عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية
طالب دكتوراة، جامعة الملك عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية
طالب دكتوراة، جامعة الملك عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية
مستخلص البحث
يعد التلعيب أحد الأدوات الفاعلة في التأثير على خبرات تعلم الطلاب ونتائج التعلم الخاصة بهم، مما انعكس بصورة إيجابية على صحة الطالب النفسية وعواطفه الجياشة. ولكون الذكاء العاطفي وما يتضمنه من متغيرات يُعد أحد متطلبات تعلم اللغة الإنجليزية لدى الطلاب بمراحل التعليم العام، فإن فحص آليات تأثير التلعيب على الذكاء العاطفي يُعد أولوية بحثية. وعلى ذلك فإن البحث الحالي جاء ليهتم بدراسة وجهة نظر الخبراء في استخدامات التلعيب لتعزيز الذكاء العاطفي لدى طلاب التعليم العام الدارسين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. اعتمد البحث الحالي على المنهج الفينومينولوجي بالاعتماد على المقابلات شبه الهيكلية مع عدد (6) من معلمي اللغة الإنجليزية الأكثر استخدامًا لأدوات التلعيب في البيئات التعليمية. وفقًا لعمليات التحليل الموضوعي توصلت نتائج الدراسة حسب ما عبر به خبراء التعليم من ذوي الاختصاص أن استخدامات التلعيب في تعزيز الذكاء العاطفي لدى طلاب اللغة الإنجليزية ساهم في تعزيز مهارات وجدانية جوهرية في الذكاء العاطفي مثل: الدافعية والتنظيم الذاتي والمهارات الاجتماعية والتعاطف. وفي المقابل وصفوا لنا بعض التحديات التي يواجهونها أثناء استخدام التلعيب، مثل: التباين في الذكاءات العاطفية بين الطلاب، وفقد الإحساس العاطفي، والقلق والتوتر. لذلك أوصت الدراسة بأهمية مواصلة الأبحاث المرتبطة بالذكاء العاطفي والألعاب التعليمية والتلعيب، وتطبيق أدوات قياس متنوعة في هذا المجال. وكذلك العمل على زيادة الألعاب التعليمية المرتبطة بأهداف المقرر الدراسي.
Gamification is one of the effective tools in influencing students’ learning experiences and learning outcomes, which has a positive impact on the student’s psychological health and emotional well-being. Since emotional intelligence and its variables are one of the requirements for learning English for students in general education stages, examining the mechanisms of the impact of gamification on emotional intelligence is a research priority. Accordingly, the current research came to study the experts’ point of view on the uses of gamification to enhance emotional intelligence among general education students studying English as a foreign language. The current research relied on the phenomenological approach based on semi-structured interviews with (6) English language teachers who use gamification tools the most in educational settings. According to the objective analysis processes, the results of the study, as expressed by specialized education experts, reached that the uses of gamification in enhancing emotional intelligence among English language students contributed to enhancing essential emotional skills in emotional intelligence such as: motivation, self-regulation, social skills, and empathy. In contrast, they described to us some of the challenges they face while using gamification, such as: variation in emotional intelligence among students, loss of emotional feeling, anxiety and stress. Therefore, the study recommended the importance of continuing research related to emotional intelligence, educational games and gamification, and applying various measurement tools in this field. As well as working on increasing educational games related to the objectives of the curriculum.