بيانات الباحث
أستاذ مشارك، قسم تقنيات التعليم، كلية التربية، جامعة الملك عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية
طالب دكتوراه، قسم تقنيات التعليم، كلية التربية، جامعة الملك عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية
طالب دكتوراه، قسم تقنيات التعليم، كلية التربية، جامعة الملك عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية
طالب دكتوراه، قسم تقنيات التعليم، كلية التربية، جامعة الملك عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية
طالب دكتوراه، قسم تقنيات التعليم، كلية التربية، جامعة الملك عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية
مستخلص البحث
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على تحديات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تطوير بيئات التعلم القائمة على الوسائط المتعددة، حيث رأى الباحثون أن أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي للوسائط المتعددة انتشرت بشكل سريع في الثلاث سنوات الأخيرة، والتي يمكنها من خلالها معالجات نصية بسيطة توليد كائنات رقمية في شكل فيديو وصور ورسومات متحركة. ولكون البيئات التعليمية لا تكاد تخلو من الوسائط المتعددة فإنه من المهم فحص التحديات التي يمكن أن تقدمها أدوات الذكاء التوليدي للبيئات التعليمية القائمة على الوسائط المتعددة. ونظرًا لأن توظيف الوسائط المتعددة يعتمد بشكل أساسي على مبادئ النظرية المعرفية للتعلم بالوسائط المتعددة فإن مراجعة التحديات المرتبطة باستخدام أدوات الذكاء التوليدي سيأتي مرتبطًا بمبادئ النظرية المعرفية للتعلم بالوسائط المتعددة. اعتمد البحث الحالي على المنهج الفينومينولجي في إجراء مجموعة من المقابلات مع عدد (6) من الخبراء المختصين في استخدام أدوات الذكاء التوليدي في نطاق الوسائط المتعددة. وفقًا لعمليات التحليل الموضوعي فقد تمثلت أبرز النتائج في أن التحديات تأتي مرتكزة على تحديات تربوية، وتحديات تنظيمية، وتشريعية وفنية وتقنية.
The current study aimed to identify the challenges of generative artificial intelligence in developing multimedia-based learning environments, as researchers saw that generative artificial intelligence tools for multimedia have spread rapidly in the last three years, through which simple text processors can generate digital objects in the form of video, images and animations. Since educational environments are almost devoid of multimedia, it is important to examine the challenges that generative intelligence tools can present to multimedia-based educational environments. Since the use of multimedia is primarily based on the principles of the cognitive theory of multimedia learning, reviewing the challenges associated with the use of generative intelligence tools will be linked to the principles of the cognitive theory of multimedia learning. The current research relied on the phenomenological approach in conducting a set of interviews with (6) experts specialized in the use of generative intelligence tools in the field of multimedia. According to the objective analysis processes, the most prominent results were that the challenges are based on educational challenges, organizational, legislative, technical and technological challenges.