Interaction anxiety and its relationship to realistic optimism among students of Omar Al-Mukhtar University
بيانات الباحث
أستاذ مساعد، تخصص علم النفس، كلية أصول الدين، جامعة السيد محمد بن على السنوسي الإسلامية، ليبيا
مستخلص البحث
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى قلق التفاعل وعلاقته بالتفاؤل الواقعي لدى طلبة جامعة عمر المختار، حيث بلغ عدد مجتمع الدراسة (11809) طالب وطالبة من عشر كليات وتم تطبيق المقياس على عينة بلغت (200)، وقد بلغ عدد الذكور (71) وعدد الإناث (41) وتم اختيار العينة بطريقة عشوائية من أربع كليات بالجامعة (كلية الآداب، التربية، الهندسة، العلوم)، وتم تطبيق مقياس قلق التفاعل إعداد (المعلمة: 2014) ومقياس التفاؤل الواقعي من إعداد (رشيد: 2013)، وقد تمّ التحقق من صدق أداة الدراسة صدق الاتساق، حيث اتضح أن أداة الدراسة تتمتع بمعاملات صدق عالية، وقد تراوحت معاملات الصدق لكل فقرة من فقرات المقياس والدرجة الكلية لمقياس قلق التفاعل بين (0.240 ـ 0.804)، وبلغت معاملات الارتباط بين أبعاد المقياس والدرجة الكلية للمقياس بعد إبداء الرأي (0.119) بعد التوتر عند التحدث (0.782) بعد الخجل والارتباك (0.901) وتم حساب الثبات المقياس ككل بمعامل الفا كرونباخ وبلغ (0.84)، وبعد إبداء الرأي (0.90) وبعد التوتر عند التحدث (0.93) وبعد الخجل والارتباك (0.90)، كما تم التحقق من صدق مقياس التفاؤل الواقعي حيث يتمتع المقياس بمعاملات صدق لكل فقرة للمقياس والدرجة الكلية للمقياس تراوحت بين (0.266 ـ 0.722)، كما بلغت معاملات الارتباط بين الدرجة الكلية للمقياس وأبعاد المقياس البعد الأكاديمي (0.879) البعد الاجتماعي (0.793) البعد الشخصي (0.877) كما يتمتع مقياس التفاؤل الواقعي بمعاملات ثبات مرتفعة حيث بلغت معاملات الثبات لدرجة الكلية للمقياس (0.92) البعد الأكاديمي (0.75) البعد الاجتماعي (0.83) البعد الشخصي (0.74) كما تمّ استخدام بعض المعالجات الإحصائية باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS، وهي المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار T-Test، وتحليل التباين one way ANOVA. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن النقاط التالية: إن أفراد العينة لديهم مستوى مرتفع من قلق التفاعل والتفاؤل الواقعي. توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين مقياس قلق التفاعل والتفاؤل الواقعي. توجد فروقا ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة وفقاً للنوع على مقياس قلق التفاعل. لا توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة وفقاً للنوع على مقياس التفاؤل الواقعي. توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة وفقاً للكلية على مقياس قلق التفاعل على البعد الثاني والثالث بين كلية التربية وكلية الآداب والهندسة وكانت الفروق ذات دلالة إحصائية لدرجة الكلية للمقياس لصالح كلية العلوم والهندسة وكلية الآداب. توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة وفقاً للكلية على مقياس التفاؤل الواقعي على البعد الثاني والثالث لصالح كلية التربية الآداب والهندسة.
The study aimed to identify the level of interaction anxiety and its relationship to realistic optimism among students of Omar Al-Mukhtar University, as the number of the study population reached (11809) students from ten colleges and the scale was applied to a sample of (200), and the number of males reached (71) the number of females (41) Where the sample was randomly selected from four colleges in the university (College of Arts – Education – Engineering – Sciences) and the interaction anxiety scale was applied numbers (teacher: 2014) and the realistic optimism scale from numbers (Rasheed: 2013), and the validity of the study tool was verified. Validity of consistency, as it became clear that the study tool has high validity coefficients. The validity coefficients for each paragraph of the scale and the total score of the interaction anxiety scale ranged between (0.240 – 0.804), and the correlation coefficients between the scale dimensions and the total score of the scale after giving an opinion (0.119) after stress When speaking (0.782) after shyness and confusion (0.901), the measure of reliability was calculated as a whole by the Cronbach alpha coefficient and reached (0.84), after expressing an opinion (0.90), after tension when speaking (0.93), after shyness and confusion (0.90), the validity of the optimism scale was also verified Realistic where th enjoys A scale with validity coefficients for each paragraph of the scale and the total score of the scale ranged between (0.266 – 0.722). The correlation coefficients between the total score of the scale and the scale dimensions reached the academic dimension (0.879) after the social dimension (0.793) and the personal dimension (0.877). The realistic optimism scale also has high stability coefficients. The reliability coefficients for the overall score of the scale were (0.92) the academic dimension (0.75) the social dimension (0.83) the personal dimension (0.74), and some statistical treatments were used using the SbSS statistical package, which are arithmetic averages, standard deviations, the T-Test, and analysis of variance. one way ANOVA, and the results of the study resulted in the following points: – That the sample members have a high level of interaction anxiety and realistic optimism. There is a statistically significant relationship between the measure of interaction anxiety and realistic optimism. – There are statistically significant differences between the sample members according to gender on the interaction anxiety scale. – There are no statistically significant differences between the sample members according to the gender on the realistic optimism scale. – There are statistically significant differences between the sample members according to the college on the dimension reaction anxiety scale. The second and third are between the College of Education and the College of Arts and Engineering, and the differences were of statistical significance for the degree of the scale in favor of the College of Science and Engineering and the College of Arts. – There are differences of statistical significance between the sample members according to the college on the realistic optimism scale on the second and third dimension in favor of the College of Education, Arts and Engineering.