Using the flipped classroom strategy to improve learning outcomes for sixth grade primary school students at Al-Fadhila Education Office in Jeddah
بيانات الباحث
مدير مدرسة الحسن البصري الابتدائية، الإدارة العامة للتعليم بمحافظة جدة، وزارة التعليم، مكتب تعليم الفضيلة، المملكة العربية السعودية
مستخلص البحث
هدفت الدراسة إلى تحليل موقف معلمي المدارس الابتدائية من استخدام استراتيجية الصف المقلوب في التعليم، تحديد نوع العلاقة بين توظيف استراتيجية الصف المقلوب وتحسين نتائج التعلم، استكشاف تأثير استخدام استراتيجية الصف المقلوب على تحسين نتائج التعلم لطلاب الصف السادس الابتدائي. في ضوء طبيعة الدراسة وأهدافها تم استخدام المنهج الوصفي بأسلوبيه التحليلي والمسحي الذي يقوم على جمع البيانات والإجابة عن أسئلته وتحليلها، وكان مجتمع الدراسة هو معلمي ومعلمات الصف السادس الابتدائي في مكتب الفضيلة بتعليم جدة، وتكونت عينة الدراسة من (121) معلماً ومعلمة، (49) معلماً و(72) معلمة، واستخدم الاستبيان الإلكتروني المكون من ثلاث محاور لجمع البيانات، (5) للبيانات الأولية، (17) فقرة للمحور الأول وهو توظيف استراتيجية الفصل المقلوب في العملية التعليمية، (7) فقرة للمحور الثاني الخاص بتوظيف استراتيجية الصف المقلوب في تحسين نواتج التعلم لطلاب الصف السادس الابتدائي.
وكانت أهم نتائج الدراسة هي:
- إجراء الاختبارات الإلكترونية للطلبة وتقييمهم على أساسها مناسب جداً في بيئة استراتيجية الفصل المقلوب مثل اختبارات نافس وغيرها.
- تحسن استراتيجية الفصل المقلوب مهارات التذكر والفهم لدى الطلبة ضمن نواتج التعليم التي تقيسها المقررات الدراسية بالمرحلة الابتدائية.
- أهمية دور أولياء الأمور في مساعدة أبنائهم وإرشادهم بتوفير الأدوات والتقنية التي تساعدهم على الإنجاز في ضوء استراتيجية الفصل المقلوب داخل المنزل.
- ضرورة تدريب المعلم على استخدام التطبيقات المتاحة عبر شبكة الإنترنت والتي تسمح للطلبة بالتفاعل معه أثناء الشرح في بيئة استراتيجية الفصل المقلوب وتوظيفها جيداً.
- تساهم استراتيجية الفصل المقلوب في تنمية مهارات التحصيل الدراسي لدى الطلبة من خلال الاطلاع على عدد أكبر من المصادر التي تثري المادة التعليمية للطالب.
وكانت أهم توصيات الدراسة هي:
- أن تشجع إدارة المدارس المعلمين والمعلمات على الاستمرار في توظيف استراتيجية الصف المقلوب بصورة أكبر.
- ضرورة اهتمام المعلم بتحديث وتطوير معارفه عن استراتيجيات التدريس النشطة في العملية التعليمية وكيفية استخدامها مع الطلبة في الفصل.
The study aimed to analyze the position of primary school teachers on the use of the flipped classroom strategy in education, determine the type of relationship between employing the flipped classroom strategy and improving learning outcomes, and explore the impact of using the flipped classroom strategy on improving learning outcomes for sixth grade primary school students. In light of the nature of the study and its objectives, the descriptive approach was used with its analytical and survey methods that are based on collecting data and answering its questions and analyzing them. The study community was the sixth grade primary school teachers in the Al-Fadhila Office in Jeddah Education. The study sample consisted of (121) male and female teachers, (49) male and (72) female teachers. An electronic questionnaire consisting of three axes was used to collect data, (5) for primary data, (17) paragraphs for the first axis, which is employing the flipped classroom strategy in the educational process, (7) paragraphs for the second axis related to employing the flipped classroom strategy in improving learning outcomes for sixth grade primary school students.
The Most Important Results of the Study Were:
- Conducting electronic tests for students and evaluating them based on them is very appropriate in the flipped classroom strategy environment, such as Nafis tests and others.
- The flipped classroom strategy improves students’ memorization and comprehension skills within the educational outcomes measured by the curricula in the primary stage.
- The importance of the role of parents in helping and guiding their children by providing tools and technology that help them achieve in light of the flipped classroom strategy at home.
- The necessity of training the teacher to use the applications available on the Internet that allow students to interact with him during the explanation in the flipped classroom strategy environment and to employ them well.
- The flipped classroom strategy contributes to developing students’ academic achievement skills by viewing a larger number of sources that enrich the student’s educational material.
The Most Important Recommendations of the Study Were:
- That school administrations encourage teachers to continue to employ the flipped classroom strategy more.
- The necessity of the teacher’s interest in updating and developing his knowledge about active teaching strategies in the educational process and how to use them with students in the classroom.