The effect of two different blended learning strategies on developing website design skills among third-year secondary school students
بيانات الباحث
ماجستير تقنيات التعليم، كلية الدراسات العليا التربوية، جامعة الملك عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية
أستاذ مشارك تقنيات التعليم، كلية الدراسات العليا التربوية، جامعة الملك عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية
مستخلص البحث
هدف البحث إلى التعرف على أثر اختلاف استراتيجيتين للتعليم المدمج في تنمية مهارات تصميم مواقع الإنترنت لدى طلاب الصف الثالث الثانوي، وقد استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي للإجابة عن تساؤلات البحث، وتكونت عينة البحث من (60) طالباً من طلاب الصف الثالث الثانوي في ثانوية الإمام الترمذي بمحافظة القنفذة، حيث قسمت العينة إلى مجموعتين تجريبيتين وفقاً للتصميم التجريبي للبحث تعلموا باستراتيجيتين مختلفتين للتعليم المدمج:
- المجموعة التجريبية الأولى: شرح في الصف يليه تدريب على الشبكة.
- المجموعة التجريبية الثانية: شرح على الشبكة يليه تدريب في الصف.
وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي مرتبط بالجانب المعرفي للمهارة وبطاقة ملاحظة الأداء المهاري. وقد توصل البحث إلى النتائج التالية:
- لا يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في الاختبار التحصيلي المرتبط بالجانب المعرفي للمهارة.
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في بطاقة ملاحظة الأداء المهاري لصالح المجموعة التجريبية الأولى.
وبناءً على النتائج التي توصل إليها البحث يمكن التوصية بضرورة البدء بالأسلوب التقليدي في استراتيجيات التعليم المدمج عند تعليم المهارات وذلك لتهيئة الطلاب للتعامل مع المحتوى الإلكتروني، وكذلك توصل الباحث إلى أن إتاحة المادة التعليمية عبر الشبكة بشكل مستمر يساعد على في إتقان المهارة، كما اقترح عدد من الموضوعات لتشملها الدراسة مستقبلاً.
The research aimed to identify the effect of the difference between two blended learning strategies in developing the skills of designing websites among third-year secondary school students. The researcher used the quasi-experimental approach to answer the research questions. The research sample consisted of (60) third-year secondary school students at Imam Al-Tirmidhi High School in Al-Qunfudhah Governorate. The sample was divided into two experimental groups according to the experimental design of the research. They learned with two different blended learning strategies:
- The first experimental group: explanation in the classroom followed by training on the Internet.
- The second experimental group: explanation on the Internet followed by training in the classroom.
The research tools were represented by an achievement test related to the cognitive aspect of the skill and a skill performance observation card. The research reached the following results:
- There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of students of the two experimental groups in the achievement test related to the cognitive aspect of the skill.
- There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of students of the two experimental groups in the skill performance observation card in favor of the first experimental group.
Based on the results of the research, it can be recommended to start with the traditional method in blended learning strategies when teaching skills in order to prepare students to deal with electronic content. The researcher also concluded that making educational material available online on an ongoing basis helps in mastering the skill. He also suggested a number of topics to be included in the study in the future.