The Effect of Using the Flipped Classroom Strategy in Developing Cognitive Growth of Kindergarten Children in the Food Unit
بيانات الباحث
ماجستير تنفيذي في التعليم الإلكتروني، قسم تقنيات تعليم، كلية الدراسات العليا التربوية، جامعة الملك عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية
ماجستير تنفيذي في التعليم الإلكتروني، قسم تقنيات تعليم، كلية الدراسات العليا التربوية، جامعة الملك عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية
أستاذ مشارك، قسم تقنيات تعليم، كلية الدراسات العليا التربوية، جامعة الملك عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية
مستخلص البحث
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية النمو المعرفي بوحدة الغذاء لدى أطفال الروضة. تم استخدام المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي أحادي المجموعة على عينة البحث المكونة من (22) طفل من المستوى الثالث من مركز تدريب معلمات رياض الأطفال في مدينة جدة. وأعدت الباحثتان اختبار معرفي قبلي-بعدي لوحدة الغذاء. وكشفت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لقياس نمو مهارات التفكير الأساسية والعليا لدى أطفال الروضة في وحدة الغذاء، وجاءت الفروق لصالح التطبيق البعدي. كما توصي الدراسة بتدريب وتشجيع معلمات رياض الأطفال ومعلمات مرحلة الطفولة المبكرة على استخدام استراتيجية الصف المقلوب في العملية التعليمية.
This study aimed to reveal the effect of using the flipped classroom strategy in developing the cognitive growth of the food unit among kindergarten children. The experimental method was used with a semi-experimental design, one-group, on a research sample consisting of (22) children from the third level from the Kindergarten Teachers Training Center in the city of Jeddah. The two researchers prepared a pre-post cognitive test for the food unit. The results of the study revealed that there are statistically significant differences between the mean scores of the children of the experimental group in the pre and post applications to measure the growth of basic and higher thinking skills among kindergarten children in the food unit, and the differences came in favor of the post application. The study also recommends training and encouraging kindergarten and early childhood teachers to use the flipped classroom strategy in the educational process.