The Effect of Using the “Productive Struggle” Strategy on Improving Conceptual Understanding in Mathematics among Fifth Grade Students
بيانات الباحث
قسم الإشراف التربوي، القطاع التربوي لجمعية المركز الإسلامي، عمان، الأردن
وزارة التربية والتعليم، اربد، الأردن
مستخلص البحث
الأهداف: هدفت الدراسة الحالية للتعرف على أثر استخدام استراتيجية “Productive Struggle” في تحسين الفهم المفاهيمي في الرياضيات لدى طلبة الصف الخامس.
المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي بقياس قبلي بعدي وتكونت عينة الدراسة من (30) طالبة وزعوا بالتساوي على مجموعتي الدراسة الضابطة والتجريبية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء اختبار الفهم المفاهيمي بمظاهرة الثلاث (التوضيح، التفسير، التطبيق)، وتم التحقق من صدقه وثباته بالإضافة إلى بطاقة الملاحظة لتحديد مستوى توظيف أنواع “Productive Struggle” عند طلبة الصف الخامس.
النتائج: أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لأداء طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار الفهم المفاهيمي وكل مظهر من مظاهره في توظيف أنواع “Productive Struggle” تعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية.
الخلاصة: وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحثون بضرورة توظيف استراتيجية “Productive Struggle” في تدريس الرياضيات لطلبة الصف الخامس.
Objectives: The study aimed to identify the effect of using the “Productive Struggle” strategy in improving conceptual understanding of mathematics among fifth-grade students.
Methodology: The study used the quasi-experimental method with a pre-post measurement. The study sample consisted of (30) students who were distributed equally into the two groups of the control and experimental study. And to achieve the objectives of the study, a conceptual understanding test was constructed with the three demonstrations (Explanation, Interpretation, Application), and its validity and reliability were verified in addition. To the observation card to determine the level of employment of “Productive Struggle” types among fifth grade students.
Results: The results of the study showed that there were statistically significant differences between the arithmetic averages of the performance of students in the experimental and control groups in the conceptual understanding test and each of its manifestations and in employing the “Productive Struggle” types due to the teaching method and in favor of the experimental group.
Conclusion: In light of the results of the study, the researchers recommend the necessity of employing the “Productive Struggle” strategy in teaching mathematics to fifth-grade students.