القيادة المستدامة لدى مديري المدارس الثانوية الأهلية بمحافظة جدة وعلاقتها بسلوك العمل الابتكاري للمعلمين

DOI البحث

https://doi.org/10.59992/IJESA.2023.v2n10p5

مستخلص

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الأهلية بمحافظة جدة للقيادة المستدامة، والتعرف على مستوى توافر سلوك العمل الابتكاري لدى المعلمين، والتعرف على العلاقة الارتباطية بين ممارسة مديري المدارس الثانوية الأهلية بمحافظة جدة للقيادة المستدامة وسلوك العمل الابتكاري لدى لمعلمين، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين حول تقديراتهم لممارسة مديري مدارسهم للقيادة المستدامة والتي تعزى لمتغيري (الجنس، وسنوات الخبرة)، والكشف عن الفروقات ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين حول تقديراتهم لسلوكات عملهم الابتكارية؛ والتي تعزى لاختلاف (الجنس، وسنوات الخبرة).

وتحقيقاً لأهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الكمي (المسحي والارتباطي)، ولجمع البيانات استخدم الباحثان مقياس القيادة المستدامة الذي أعده هارجريفس وفينك (Hargreaves & Fink2012) وترجمه وقام على تقنينه وتحكيمه الخمايسة (2022)، كما اعتمد الباحثان لقياس سلوك العمل الابتكاري مقياس جانسين (Janssen, 2000) الذي ترجمه وقام على تقنينه القرني (2020)، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات المدارس الأهلية في المرحلة الثانوية والبالغ عددهم (1589)، واختيرت عينة الدراسة بطريقة العينة العشوائية الملائمة (عينة الفرصة)، والتي بلغ عدد أفرادها (336) بنسبة (21,1) من مجتمع الدراسة.

وتوصلت الدراسة إلى أن مديري المدارس يميلون إلى ممارسة القيادة المستدامة بدرجة (عالية)، وجاءت جميع أبعاد القيادة المستدامة بدرجة ممارسة عالية لدى مديري المدارس، كما توصلت الدراسة إلى أن سلوك العمل الابتكاري يتوافر لدى المعلمين بدرجة (عالية) من وجهة نظرهم. وتبين وجود علاقة ارتباطية طردية عالية القيمة وذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,01) بين ممارسة مديري المدارس للقيادة المستدامة وسلوك العمل الابتكاري لدى المعلمين.

وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول تقديرهم لممارسة مديري مدارسهم لنمط القيادة المستدامة تبعاً لاختلاف سنوات الخبرة، بينما أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول تقديرهم لممارسة مديري مدارسهم لنمط القيادة المستدامة تبعاً لاختلاف الجنس، وفي المقابل أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين حول تقديرهم لسلوكيات عملهم الابتكارية تبعاً لاختلاف متغيري (الجنس، وسنوات الخبرة).

وأوصت الدراسة بضرورة ترسيخ مفهوم القيادة المستدامة لدى مديري المدارس من خلال البرامج والحقائب التدريبية، وإقامة الندوات والمؤتمرات التي تعزز ذلك المفهوم وترسخه في أوساط التربويين، وبناء مبادرات نوعية تهدف إلى تعزيز سلوك العمل الابتكاري للمعلمين، وإقامة الأنشطة والفعاليات التي تضمن استدامة تلك الممارسات في بيئات العمل المدرسية. واقترحت الدراسة الحالية بعض الدراسات المستقبلية ذات العلاقة بمتغيرات الدراسة.

The aim of this study is  to identify the scope of practicing  sustainable leadership by managers of private secondary schools in Jeddah Governorate, to determine to what extent the availability of innovative work behavior among teachers, to classify the correlation between the practice of principals of private secondary schools in Jeddah Governorate for sustainable leadership and innovative work behavior of teachers, also to detect the differences Statistically significant between the averages of teachers’ responses about their estimates of  practicing  sustainable leadership by principals of their schools, which is attributed to the variables (gender, years of experience), and revealing statistically significant differences between the arithmetic mean  of teachers’ responses about their estimates of their innovative work behaviors; Which is attributed to the difference (gender, years of experience).

A quantitative approach (survey and correlation) is used to achieve the objectives of the study and to collect data. Researchers used the sustainable leadership scale prepared by Hargreaves & Fink (Hargreaves & Fink 2012), translated it, and based on its codification and arbitration by Al-Khamisa (2022) which he translated and based on codifying Al-Qarni (2020). The study community consisted of private school teachers at the secondary stage, whose number was (1589), the research sample was chosen using the appropriate random sample method (opportunity sample), whose number was (336) with a percentage of (21, 1) from the study population.

According to findings of the study school principals contribute to practice sustainable leadership with a (high) level and all dimensions of sustainable leadership came with a high degree of practicing among school principals. The study also found that innovative work behavior is available to teachers with a (high) degree from their perspectives. In addition, it was found that there is a high-value and statistically significant direct correlation relationship at the level of significance (0.01) between the practice of sustainable leadership by school principals and the innovative work behavior of teachers.

Moreover, the results show that there were no statistically significant differences in their appreciation of the practice of sustainable leadership by their school principals according to the different years of experience, while the study illustrated that there were statistically significant differences in their appreciation of the practice of sustainable leadership by their school principals according to gender. In contrast, the study demonstrates that there were no significant differences statistics between the averages of teachers’ responses about their appreciation for their innovative work behavior according to the variables (gender and years of experience).

The research recommends the necessity of consolidating the concept of sustainable leadership among school principals through programs and training packages, holding seminars and conferences that promote this concept and entrenching it among educators, building specific initiatives aiming at promoting innovative work behavior of teachers, and establishing activities and events that ensure the sustainability of these practices in work environments scholastic. The current study suggests some future studies related to the study variables.

كلمات مفتاحية