قياس إدراك المعلمين لمعايير جودة الفاعلية التعليمية بالمدارس الثانوية – دراسة حالة

بيانات الباحث

• خلود توفيق عزت

ماجستير الإدارة التربوية، كلية العلوم التربوية، الجامعة الأردنية، الأردن

[email protected]

• سميرة جاسر الحاوي

دكتوراة الإدارة التربوية، كلية العلوم التربوية، الجامعة الأردنية، الأردن

[email protected]

ملخص

تمثل معايير الجودة في التعليم الثانوي أهم الضوابط التي تحكم أداء المعلم، وتساعده على تقييمه، كما يتوقف عليها فعالية أدائه بل فعالية العملية التعليمية بأسرها، وعلى الرغم من اهتمام مسئولي التعليم في الأردن بتحديد المعايير القومية للتعليم الثانوي – إلا أنه ما زال هناك ضعف في الوعى بتلك المعايير من قِبل معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية، وانخفاض الوعى هذا من شانه أن يؤثر سلبياً على مخرجات تلك المرحلة ويعوق تحقيقها لأهدافها المنشودة – ومن ثم كانت هذه الدراسة التي حاولت الكشف عن واقع وعى معلمي التعليم الثانوي بالأردن بمعايير جودة الفاعلية التعليمية بمدارسهم، والتي يمكن أن يكون لها تأثير إيجابي في تحسين أدائهم بمدارسهم.

استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الذي يعتمد على جمع وتصنيف البيانات والمعلومات للتعرف على وعى معلمي التعليم الثانوي بالأردن بمعايير جودة الفاعلية التعليمية بمدارسهم. وتم تصميم استبانة طبقت على عينة من معلمي الثانوي بالأردن للتعرف على مدى وعيهم بتلك المعايير. وتم تطبيق الدراسة على عينة من معلمي التعليم الثانوي بالزرقاء، وذلك في العام الدراسي 2020/2021.

Quality standards in secondary education represent the most important controls that govern the teacher’s performance and help him evaluate it. The effectiveness of his performance depends on it, and the effectiveness of the entire educational process depends on it. Despite the interest of education officials in Jordan to define national standards for secondary education, there is still a lack of awareness. These standards by secondary school teachers, and this low awareness would negatively affect the outputs of that stage and impede the achievement of its desired goals – and then this was the study that tried to reveal the reality of the awareness of secondary education teachers in Jordan about the quality standards of educational effectiveness in their schools, which can Have a positive impact on improving their school performance.

The study used the descriptive approach, which relies on collecting and classifying data and information to identify the awareness of secondary education teachers in Jordan of the quality standards of educational effectiveness in their schools. A questionnaire was designed and applied to a sample of secondary teachers in Jordan to identify their awareness of these standards. The study was applied to a sample of secondary education teachers in Zarqa, in the academic year 2020/2021.