The Effectiveness of a Proposed Model for a Blended Learning Environment Based on Design Thinking in Developing Motivation for Achievement
بيانات الباحث
قسم تقنيات التعليم، كلية التربية، جامعة الملك عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية
تقنيات التعليم، كلية التربية، جامعة الملك عبدالعزيز، المملكة العربية السعودية
ملخص
هدفت هذه الدراسة إلى محاولة الكشف عن فاعلية نموذج مقترح لبيئة تعلم مدمج قائمة على التفكير التصميمي في تنمية الدافعية للإنجاز، واستخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي كمنهج للدراسة وذلك من خلال توظيف التفكير التصميمي في بيئة تعلم مدمجة، وقياس أثرها في تنمية الدافعية للإنجاز لدى طلاب مقرر تقنية رقمية 1-3 في المرحلة الثانوية ، وتكونت عينة الدراسة من (60) طالب تم تقسيمهم إلى مجموعتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة وقوام كل منهما (30)، وتكونت أداة الدراسة من مقياس الدافعية للإنجاز، وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وجاءت الدراسة بالعديد من التوصيات أهمها ضرورة دمج المستحدثات التقنية في العملية التعليمية لمواكبة متطلبات العصر الرقمي، وإعادة تنظيم محتوى المقررات الدراسية وإعداد مهام تعليمية تتلاءم مع مراحل التفكير التصميمي لمساعدة الطلاب على أداء مهامهم بطريقة علمية منهجية.
This study aimed to investigate the effectiveness of a proposed model of a blended learning environment based on design thinking in developing motivation for achievement, and the researchers used the semi-experimental approach as a study methodology by employing design thinking in a blended learning environment and measuring its impact on developing motivation for achievement. The sample consisted of 60 students of the digital technology course 1-3 in the secondary stage, who were divided into two groups with 30 students in each. The study tool was a measure of motivation for achievement. The results of the study revealed that there are statistically significant differences between the experimental group and the control group in the post-measurement in favor of the experimental group. The study came with many recommendations, the most important is the need to integrate technological innovations into the educational process to keep pace with the requirements of the digital age, reorganize course content, and prepare educational tasks that suit the stages of design thinking to help students perform their tasks.